CUENTO: La continuidad de los parques - Julio Cortázar
La continuidad de los parques (1956) - Julio Cortázar
Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.
PREGUNTAS:
1. ¿Qué actividad había empezado a realizar el protagonista antes de los negocios urgentes?
2. ¿Dónde se encontraba el protagonista mientras leía la novela al final del relato?
3. ¿Qué elementos de comodidad lo rodeaban mientras leía en su sillón favorito?
4. ¿Qué hizo el protagonista primero antes de volver a leer la novela: escribir una carta o discutir con el mayordomo?
5. ¿Cómo se describe el último encuentro entre los personajes de la novela dentro del libro que lee el protagonista?
6. ¿Por qué se puede inferir que el protagonista estaba completamente absorto en la lectura de la novela?
7. ¿Qué sugiere la descripción del puñal y la libertad “agazapada” sobre la intención del personaje del libro dentro de la novela?
8. ¿Cómo se evidencia que hay una fusión entre la realidad y la ficción en el relato?
9. ¿Qué podemos deducir sobre el estado emocional del protagonista al final del cuento, justo antes del desenlace?
10. ¿Por qué los perros y el mayordomo no aparecen en el momento crucial de la acción? ¿Qué indica esto sobre la sincronización entre la historia del libro y la realidad?
11. ¿Cuál crees que es el efecto de que Cortázar mezcle la narrativa del lector con la historia que está leyendo?
12. ¿Qué función tiene el sillón de terciopelo verde en el desarrollo de la trama y en la conexión entre realidad y ficción?
13. ¿Cómo interpreta la relación entre la lectura y la acción violenta que ocurre al final del cuento?
14. ¿Qué reflexión hace el cuento sobre el poder de la ficción y su capacidad de influir en la realidad?
15. ¿Consideras que el final del cuento es sorprendente o predecible? Justifica tu respuesta con elementos del texto.

Este blog, desde una perspectiva pedagógica, presenta el cuento “La continuidad de los parques” de Julio Cortázar como un recurso didáctico valioso para el aula. El texto permite trabajar la interpretación inferencial, el análisis de la estructura narrativa y la relación entre ficción y realidad. Asimismo, su lectura favorece el desarrollo del pensamiento crítico y la reflexión literaria, ofreciendo al docente una oportunidad para guiar a los estudiantes en la construcción de significados más profundos y en el fortalecimiento de competencias comunicativas en el área de Comunicación.
ResponderBorrarEl texto permite apreciar la fusión entre realidad y ficción, característica del autor, y estimula al lector a analizar el suspenso, la estructura narrativa y el final inesperado. Desde el ámbito educativo, el contenido es pertinente para desarrollar la comprensión lectora en niveles literal, inferencial y crítico, mientras que en el área de comunicación se convierte en un recurso valioso para promover el análisis literario, la interpretación de símbolos y la argumentación, fortaleciendo el pensamiento crítico y el gusto por la lectura.
ResponderBorrarEl relato muestra claramente la combinación de realidad y fantasía característica del autor, motivando al lector a reflexionar sobre el suspenso, la construcción narrativa y el desenlace inesperado. Desde una perspectiva educativa, el contenido favorece el desarrollo de la comprensión lectora en sus distintos niveles y, en el área de Comunicación, se presenta como un apoyo significativo para el estudio literario, la interpretación de símbolos y la argumentación, impulsando el pensamiento crítico y el gusto por leer.
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